荣德生

荣德生、博士、教授

主讲课程情况：电机学、电机与拖动、电器学

教学手段开发、应用情况：

所讲授的《电机与拖动》为电学科的专业基础课，现将教学手段梳理如下。

1.利用丰富的课堂教学手段，提高学生的学习兴趣

精选授课教材，作为课堂教学的质量保障。教材和参考书全部选取国家规划教材，相辅相成、取长补短，成为课堂教学的质量保障。

形式多样的讲授模式，成为学生学习的动力源泉。采用问题引导式、互动式教学手段，提高学生积极性、参与性和主动性；采用任务驱动式教学手段，让学生达到理论联系实际，实现课内课外相结合的目的；采用案例式教学手段，阐述各类电机在工程中的应用；建立学习资料库，用于课堂辅助教学，加深学生对知识的理解，充分调动学习的兴趣和积极性。

实施综合训练，培养学生自主学习、组织和团队协作能力。将课程分为三个知识单元，即：变压器、直流电机和交流电机，每个单元设计1个综合训练项目（相当于一个课程设计），例如：“单相变压器的设计”等。从查阅资料、步骤构思、尺寸计算、实物制作和设计报告都由自己或团队协作完成，培养个学生自主学习、组织和协作能力。

2.随时随地“互联网+”学习模式，师生互动更灵活

课程在“学堂在线”建立课程空间，采用雨课堂教学方式，上传课程课件PPT、重点知识学习模块、各单元核心问题等学习、讨论资料。学生可以随时随地通过手机或电脑进行在线学习和测试；建立微信、QQ等师生交流平台，学生可以将遇到的问题与构想，通过这个平台与教师交流，一方面老师可以答疑解惑，另方面学生可以提出独特新颖的学习思想和设计，双向交流，相互提高。

教学内容更新及教学方法改革情况

凝练课程教学经验，在教学大纲、教学方式、多媒体教学、网络教学和考核模式等方面都有一定的更新和改革。

1.依据人才培养的要求，进行教学大纲的修订

以培养创新创业人才的理念，认真梳理教师的“教”与学生的“学”之间的关系，并写到教学大纲中，作为课堂教学的依据。调整教学内容，适当压缩电机原理的内容，强化电机拖动部分的内容；调整授课的顺序，按学生接受知识的顺序，按变压器-直流电机-交流电机授课；增加实验项目，每个教学单元增加一个综合性训练项目；形成由“理论授课、独立设课实验和课外综合训练项目”三部分组成的教学大纲，充分体现 “理论与实践相结合、课内课外相结合、线上线下相结合”的教学模式。

2.转变教学方式，归纳课堂问题，采用互动式的教学

从知识认知规律出发，针对各章重点内容，设计课堂问题，汇编成册，平均每学时1-2问题，这些问题与教学内容紧密结合，适于课堂，难度适中，易于启发。课堂互动的问题，从功能上可以分为两大类：一是复习和启发类。 例如，“电机与拖动这门课程中依据的四个基本定律是什么？”等。二是使学生做到学以致用、理论联系实际。例如：“电力变压器油箱中发出“劈啪”声是什么原因？”等。可以使知识点具有针对性和启发性，提出学生感兴趣的问题不仅可以调动气氛，增加学生的热情，还可以提高学生的出勤率，有效降低学生缺课情况的出现。

3.线上线下结合，充分发挥“雨课堂”作用，应用问题引导式教学

让学生能够自由学习，在每个知识单元开始和结束时，将该模块的教学课件、视频等学习和讨论资料传到“学堂在线”上；学生可以随时随地通过手机或电脑进行在线学习和测试，建立的师生交流平台，学生可以将遇到的问题与构想，通过这个平台与教师交流，一方面老师可以答疑解惑，另方面学生可以提出独特新颖的学习思想和设计，双向交流，相互提高。

4.课内课外相结合，开展综合训练项目，采用任务驱动式教学

为使学生明确知识模块的衔接性和继承性，在每个新的知识单元开课前，先行布置相应的综合训练项目；明确学习任务和重点，带着任务进行学习，不断解决问题，完成项目。课内教学按照“互动、案例、演示、讲解和启发”的方式进行，教师的是讲解者、组织者和引导者，教师和学生都是“主角”；课外教学结合课内知识，按照“查阅资料、设计步骤、尺寸计算、实物制作和设计报告”的方式进行，教师的角色已经成为指导者、组织者和引导者，成为了“导演”，学生成为“主角”，学生最大程度地实现了自主学习的优越性。并注意综合训练项目设计方案并不唯一，引导学生学习过程中不断扩展思路，提出多种可能方案，激发学生的创新思维。

5.过程考核与定性评价相结合，进行课程考核的改革

在评价方法上，采用形成性评价与总结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的综合评价方法。对学生课前测试反馈情况、课上回答问题情况以及单元测试情况做出定量评价。①课前，学生根据“学习任务单”，明确学习任务，了解任务学习情境和要求，明确任务需要达到的知识、能力、素质目标。②课内，教师采用任务驱动式等多种教学法进行教学。③课外，学生对成果进行完善提交，可实现资源共享，并通过网络教学平台进行问题交流讨论，真正实现师生互动，生生互动。每一个环节都计入最终的考核成绩，实现“链式”考核模式。教师通过学生学习情况进行教学反思，针对学生的实际情况及时调整导学内容、修改视频、控制教学进度等。

承担教学改革项目情况

教学成果奖：